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當多媒體教學設備的普及應用將老師從漫天紛飛的粉筆灰里解放出來時、當老師通過顯示屏與學生進行無障礙遠程溝通時、當學生拿著平板電腦在教室或學校任何角落“移動學習”時，教學與技術的連接越來越緊密，兩者間的協(xié)同作用已徹底改變了傳統(tǒng)教育。
近日由羿飛教育（“視美樂股份”旗下子公司）打造的海淀實驗中學3個創(chuàng)新教室（地理、國學、歷史）落成并投入使用，數字地理教室這種“黑科技”已經徹底顛覆了國內地理教學模式。
場景立體炫麗 增強地理“氛圍感”
每一位走進數字化地理專用教室的師生都會被教室里絢麗奪目的地理元素所震撼。教室正前方的墻面是兩塊大大的“中國立體地形圖”和“世界立體地形圖”。教室的窗簾印有各種自然地理主題的地圖，緊密圍繞學科知識點，教師可以方便靈活的指導學生讀圖、識圖， 有利于訓練學生的讀圖能力、增強學生對地理概念的理解，很好地體現了“地圖是地理學科的第二語言”的價值。
數字化地理專用教室的屋頂由蔚藍色的星空圖組成，地面鋪設鋼化玻璃，玻璃之下是包含七大洲、四大洋的世界地形沙盤模型，學生時刻體驗著“漫步地球”的感覺。實踐證明，師生們非常喜歡這種富有特色的學習環(huán)境。在數字化硬件設施方面， 多媒體球幕投影演示儀、數字立體地形教學演示系統(tǒng)、環(huán)幕示教系統(tǒng)等， 成為整個地理教室最具學科特色的亮點。
數字立體地形圖 搭建“交互式”學習平臺
數字立體地形將中國與世界的地形地勢完美呈現，學生不僅可以準確清晰的讀取地圖要素，還可以通過觸摸凹凸的紋理，真切感受地表形態(tài)。以《地形與地勢》這一課程為例，如何讓學生直觀感受我國“復雜多樣”的地形和“西高東低”的地勢一直是一個教學難點，因為傳統(tǒng)的教學方式通常是通過教師口頭講解結合圖片展示，學生需要將海拔高度和地勢圖進行聯(lián)系，一些學生由于知識點掌握不牢固，會對關鍵概念產生混淆， 從而畏懼心理，降低了學習地理的熱情。
數字立體地形是依據等高線制作的三維地圖模型，學生通過觀察地圖感受高聳的山地，低凹的盆地，平坦的平原，起伏的丘陵等，對地形分布有了直觀的視覺沖擊，通過觸摸地圖表面，直觀感受我國自西向東不斷下降的地勢，學生多感官的調動使得該教學難點的突破變得十分輕松。值得一提的是，數字化地理專用教室還提供有關學生所在街道的人口、行政區(qū)劃分等主題的地圖，使學生對自己家鄉(xiāng)的地理概況有了深入了解， 拉近了學生與地理的距離，推動了“學習地理對生活有用”這一理念的落實。
環(huán)幕示教系統(tǒng) 沉浸式學習體驗
地理課堂受環(huán)境限制，無法讓學生真正走到戶外去學習。僅靠書本和想象無法直觀感受事物的面貌，導致學生往往學習熱情不高，注意力分散。“環(huán)幕示教”使用兩臺SML-PF550高亮激光工程機，搭配300吋超寬屏弧幕，在學習《西雙版納地方風俗》時觀看潑水節(jié)紀錄片，超大畫面、超寬視野帶來強勁的視覺沖擊力，讓學生們身臨其境，感受傣族人民溢于言表的喜悅，愛水敬佛的民族特性。
“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”隨著時代的發(fā)展，學生眼界的開闊，原有的教育技術和手段已經很難調動學生學習地理的積極性。數字化地理專用教室點燃了學生學習的熱情，激發(fā)了教師“寓教于樂“的教學靈感，一場教育技術數字化的革命，正在如火如荼地進行。
