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隨著教育觀念和地理學(xué)科教學(xué)改革的深“現(xiàn)代化地理專(zhuān)用教室”被許多具有前瞻意識(shí)的學(xué)校提上議事日程。通常以地理課程內(nèi)容時(shí)間跨度大作為國(guó)內(nèi)數(shù)字化教學(xué)的先鋒品牌，羿飛教育將利用宇宙星空演示穹頂對(duì)枯燥復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)和傳達(dá)，學(xué)生能夠更好更快地進(jìn)入課堂，地理課堂所提供的學(xué)習(xí)情境也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的喜愛(ài)和專(zhuān)注。比如講解麥哲倫航行，教師就可以通過(guò)播放一個(gè)視頻來(lái)方便學(xué)生記憶，從西班牙出發(fā)穿越大西洋、太平洋、印度洋最終回到西班牙。流經(jīng)了哪些地方，就可以展現(xiàn)各城市風(fēng)俗、地貌等比較有代表性的事物，讓學(xué)生在記住這些之后也能記住此次航行的意義，沉浸式的觀感體驗(yàn)讓學(xué)生仿佛跟從船隊(duì)經(jīng)歷來(lái)一次環(huán)球旅行。
信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合的發(fā)展歷程可分為兩個(gè)典型階段：一是信息技術(shù)在教學(xué)各環(huán)節(jié)廣泛深入應(yīng)用的初級(jí)階段，也就是量變階段；二是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合、全面變革教學(xué)形態(tài)的高級(jí)階段，也就是質(zhì)變階段。羿飛教育的使命就是通過(guò)對(duì)知識(shí)的顆粒化、數(shù)字化、可視化、交互化、可評(píng)估與自加強(qiáng)六個(gè)環(huán)節(jié)，用數(shù)字化與智能化手段提高教與學(xué)的效率。
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